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初中数学落下一学期了,你知道该怎么补救吗?

一、学生情况的分析

除了学生有着上述原因意外,她自身也有着很多问题需要解决。由于耽搁了一段时间,接着就期中考,成绩自然不理想,说白了就是心态爆炸了。这次帮她补习的是数学,感觉数学是女孩子的天敌。偏科严重也是一个大问题,特别喜欢英语、语文。时间也当然不会花多少,特别难搞。

二、如何进行操作呢?

对于这种情况,首先针对数学内容比较抽象和难以理解,所以讲解课本内容的时候不能按照定义直接讲,这样还不如让她自己看。而是把内容进行加工,使内容形象化。比如讲解二次根运算的时候,通常需要将二次跟号下的数变成二次方的形式,来得到结果。为了便于理解可以说成是二次根号把二次方给吃了。就比较形象,也容易记。

除了将内容形象讲解外,为了帮助她更好的记忆,可以把部分内容编为口诀,比如讲解平行线的判定和平行线的性质时,课本用了两节内容赘述,但是我们可以总结为一句话:“线平行得到角相等,角相等得到线平行”,当然还是要强调:前半句是平行线的性质,后半句是平行线的判定,且这里的“角指的是一对角”。其他的知识也尽量采用形象化理解。

三、应该怎么引导她

学生在学校里已经学习过一遍,我们再讲一遍已经没得意思了,因此作为引导老师应该抓住重点。先把握重点内容,让学生先理解掌握,重点记忆。

有人可能问,抓重点了,考试作业又不是只有重点。不过也确实如此,所以我们要把握好习题的精度。布置作业不能全部抓,要有的放矢。比如偏题和奇葩题直接舍弃,计算啰嗦和知识契合度不高的冷门题也可以选择性的做。把握先易后难的选择,将题目分成几个批次,比如我是这样分的,第一概念题,第二简单运算题,第三基础综合题,第三中等难度题,第四知识混杂题(就是涉及到知识点较多的)。正是因为我们讲解的不可能面面俱到,我们习题的选择很重要。

四、初步的效果

对于效果,有好有坏。从概念不清、没有初步逻辑思维,不习惯数学表达下,到能够初步分析常规题型。知识也有了一定的系统性。不足的是随着知识量的提升,概念混在了一起,有时候把有理数加法的规则混到了乘法,读题时断句断错,变成教语文的了。把小学知识也忘了都存在。出现问题不能忽略不计,要重视起来,要把她的误区,误解和疑惑给解决了,哪怕她不问,也需要仔细观察,因为有些时候她自己反应不过来。

五、综合感受

数学是一门逻辑性很强的学科,哪怕是初中数学,如果掉了一段时间,想要接回去也有点困难。当然也和学生的个体差异性有关。所以建议各位学子把握好学校里的学习机会,不要发现问题了,再亡羊补牢。

希望我的这些想法能够帮助有需要的人。

来源:阿奇讲理数


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