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高中
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初中数学知识点
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1.0 普通点

简介:徐州市2016~2017学年度第二学期期中考试 高二年级数学(文)试题(答案) 一.填空题:本大题共14小题,每小题5分,共70分.请把答案填写在答题卡相应位置. 1、 .2、三个角全大于 .3、{2,3,4} .4、②③①.5、 .6、 . 7、充要.8、 .9、④.10、 .11、 .12、 .13,-1. 14、 . 二.解答题:本大题共6小题,共计90分.请在答题卡指定区域内作答,解答时应写出文字说明、证明过程或演算步骤. 15:解(1)设 ( 由 得: .① 又复数 在复平面上对应的点 在第一、三象限的角平分线上,则 即 .② ……2分 由①②联立方程组 ,解得 或 …………4分 ∵ ,∴ . ∴ …………6分 (2)由 , 可得 = = , ……………10分 ∵ 为纯虚数,∴ , ……………12分 解得m=﹣5. …………14分

简介:湖南省长沙市中雅培粹学校2017年高二下学期数学第四周单元复习 概率统计模块 一、概率 【知识要点】 1.古典概型与几何概型 2.应用排列组合计算古典概型概率 【典例精析】 例1.(广东)从个位数与十位数之和为奇数的两位数中任取一个,其个位数为0的概率为( ) A. B. C. D. 例2.(湖北)在30瓶饮料中,有3瓶已过了保质期,从这30瓶饮料中任取2瓶,则至少取到1瓶已过保质期饮料的概率为 。

简介:河北省石家庄二十七中2016-2017学年高二上学期课堂检测题_LRC_20161231【附带答案答题纸】 课堂检测小卷

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1.0 普通点

简介:【排列】从n个不同元素中选m(m≤n)个元素,并按一定顺序排成一列. 【关键点】1、互异性(被选、所选元素互不相同) 2、有序性(所选元素有先后位置等顺序之分) 【排列数】所有排列总数例2、用0、1、2、3、4五个数字①可组成多少个无重复数字的五位奇数?②可组成多少个无重复数字,且是3的倍数的三位数? 可组成36个无重复数字的五位奇数小结1排列问题的解题原则: 1、按事情发生的可能性分类,按完成一件事情的先后顺序分步。 2、按位置、元素的受限情况分析,先特殊后一般。定位、定元问题解法: 元素分析法:以元素为主,优先考虑特殊元素,再考虑其他元素,先特殊后一般;及时演练1 1、7位同学站成两排(前3后4),一共有多少种不同的站法? 2、7位同学站成一排,其中甲站中间,共有多少种不同的站法? 总共有5040种不同的站法 例3、某通讯公司推出一组手机号码,号码前7位固定,从“*******0000”到“*******9999”共10000个号码,规定后四位含“4”或“7”的一律为“ [来自e网通客户端]

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30.0 储值

简介:课程介绍: 随机事件的概率在高考中每年均有涉及,一是结合排列组合知识以客观题形式考查概率的应用;二是以主观题的形式综合考查概率的相关问题,其中重点考查等可能事件、互斥事件、相互独立事件的概率.通过本节课的复习,帮助学生提升认识两事件的本质属性,同时为排列组合问题的学习奠定重要的基础。 课程设计: 夏生虎,基础数学研究生毕业,中学一级教师,高中数学教师,工作中努力勤奋,一直担任高三毕业班的数学教学工作,他的数学课以知识性严谨,考点把握准确而受到学校及上级教育部门的好评,是一名学生信得过的老师。 [来自e网通客户端]

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17.0 储值

简介:课程介绍: 通过本节的讲解目的是帮助考生掌握三种抽样的分类,两种统计图的作用,掌握变量间的相互关系及回归分析的方法,掌握几种概型的解决方法与策略,并能解决与统计、概率相关的实际问题。通过典型问题的分析与处理,帮助考生建立适当的概率模式,并能做到难点分散,步骤严谨,得分全面,为考生在本节知识上提供重要的提示,并为考生顺利的解决此类问题提供重要的帮助。 讲师介绍: 丁益祥:北京市特级教师,北京市陈经纶中学首席数学教师,数学教研组组长,北京市优秀教师,北京考试院高等数学评价组成员。 [来自e网通客户端]

简介:高中数学人教A版 必修三 第3章 概率 四川省成都市新都一中 肖 宏 第3课时 古 典 概 型 一位魔术师要表演纸牌魔术,他要邀请一位观众从他准备的一副有54张牌的扑克中任意抽取一张牌,如果你是被邀请的观众,那么你抽到大王的概率是多少?抽到一张红心牌的概率是多少? 预学1:基本事件的特点 (1)任何两个基本事件是互斥的. (2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和. 议一议:袋中有大小、形状相同的红、黑球各一个,现从袋中依次有放回地随机摸取3次,每次摸取一个球的基本事件有哪些? 【解析】(红、红、红)、(红、红、黑)、(红、黑、红)、(黑、红、红)、(黑、黑、红)、(黑、红、黑)、(红、黑、黑)、(黑、黑、黑),共8个基本事件. 预学2:古典概型的特点 (1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个,即有限性. (2)每个基本事件发生的可能性相等,即等可能性. 我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概型. 想一想:预学1中记“摸到两个红球一个黑球”为事件A,求事件A的概率,此问题是古典概型吗? 【答案】是 [来自e网通客户端]

简介:高中数学人教A版 必修三 第3章 概率 四川省成都市新都一中 肖 宏 第4课时 随机模拟与古典概型应用举例 看NBA中大奖,中央电视台第5套节目在直播NBA赛事,观众在观看比赛时,只要发短信与赛事讲解员和评论嘉宾进行互动,后台工作人员就会把观众的手机号码录入,赛事结束后,嘉宾会从录入的手机号码通过随机模拟器产生中奖嘉宾. 预学1:随机模拟法 在实际问题中我们经常遇到古典概型模型,在做大量的重复试验时,花费的时间和人力等成本较高,将基本事件进行编号,通过计算机或计算器模拟试验的方法叫作随机模拟法(或叫蒙特卡罗法). 议一议:随机模拟法与随机试验相比有哪些优点? 【解析】1.节约人力、物力、时间、成本;2.不受场地限制、可循环操作. 预学2:(整数值)随机数的产生 (1)随机数的产生方法:一般用试验的方法,如把数字标在小球上,搅拌均匀,用统计中的抽签法等抽样方法,可以产生某个范围内的随机数.在计算器或计算机中可以应用随机函数产生某个范围的伪随机数,当作随机数来应用. 想一想:怎样利用随机模拟方法设计以下随机试验:袋中有3个球,1个红球,2个白球,现从袋中随机摸出1个球,若是红球得1分,否则得0分,请统计你做了20次随机试验后的得分情况. 【解析】用数字1,2,3表示红球,4,5,6,7,8,9表示白球,利用计算机产生的一个随机数,若是1或2或3,则表示摸出的是红球,若产生的是0,则该试验无效,若产生的是4,5,6,7,8,9,则表示摸出的是白球,则该随机模拟方法可以替代随机试验,随机产生20个不为0的随机数,统计数字为1,2,3的个数,即为随机试验的得分. [来自e网通客户端]

简介:高中数学人教A版 必修三 第3章 概率 四川省成都市新都一中 肖 宏 第2课时 概率的意义和基本性质 有人说,既然抛掷一枚质地均匀的硬币出现正面的概率为0.5,那么连续两次抛掷一枚质地均匀的硬币,一定是一次正面朝上,一次反面朝上,你认为这种想法正确吗? 预学1:概率的意义 (1)概率是从数量上反映随机事件发生的可能性大小的一个数学概念,它是对大量重复试验来说存在的一种统计性规律,对单次试验来说,随机事件发生与否是随机的. (2)概率是描述随机事件发生的可能性大小的度量,即概率越大,事件A发生的可能性就越大;概率越小,事件A发生的可能性就越小. (3)随机事件在一次试验中发生与否是随机的,但随机性中含有规律性,认识了这种随机性中的规律性,就能使我们比较准确地预测随机事件发生的可能性. (4)知道事件的概率可以为人们做决策提供依据,概率是用来度量事件发生可能性大小的量.小概率事件很少发生,而大概率事件经常发生. 想一想:下列说法不正确的有    .  ①某事件发生的概率为P(A)=1.1; ②不可能事件的概率为0,必然事件的概率为1; ③小概率事件就是不可能发生的事件,大概率事件就是必然发生的事件; ④某事件发生的概率是随着试验次数的变化而变化的. [来自e网通客户端]

简介:高中数学人教A版 必修三 第3章 概率四川省成都市新都一中 肖 宏第三章 概率单元结构No.1 middle school ,my love !第1课时 随机事件的概率4月1号愚人节那天,严东收到了三条信息:①今天晚上雷阵雨,气温15℃~19℃;②北京市今天所有车辆都不准上路行驶;③距“五一”劳动节还有30天.请你为严东解读这三条信息,哪条信息是随机事件,哪条信息是不可能事件,哪条信息是必然事件.No.1 middle school ,my love ! 预学1:必然事件、不可能事件、随机事件的概念 (1)在上面的问题中,分别对应着随机事件、不可能事件、必然事件. (2)必然事件:在条件S下(条件S可以是一个条件也可以是一组条件),一定会发生的事件,叫作相对于条件S的必然事件,简称必然事件.No.1 middle school ,my love !(3)不可能事件:在条件S下,一定不会发生的事件,叫作相对于条件S的不可能事件,简称不可能事件. (4)确定事件:必然事件与不可能事件统称为相对于条件S的确定事件,简称确定 [来自e网通客户端]

简介:高中数学人教A版 必修三·第2章 统计四川省成都市新都一中 肖 宏No.1 middle school ,my love !第7课时 章末小结1.抽样方法 (1)抽样的前提是把总体“搅拌均匀”,原则是不放回地抽取,使得每个个体被抽到的机会均等.No.1 middle school ,my love !第7课时 章末小结No.1 middle school ,my love !第7课时 章末小结No.1 middle school ,my love !第7课时 章末小结No.1 middle school ,my love !第7课时 章末小结No.1 middle school ,my love !第7课时 章末小结No.1 middle school ,my love !题型一:抽样方法 某校高中部有三个年级,其中高三有学生1000人,现采用分层抽样法抽取一个容量为185的样本,已知在高一年级抽取了75人,高二年级抽取了60人,则高中部共有学生    人.  【方法指导】先求出抽取高三的样本数, [来自e网通客户端]

简介:高中数学人教A版 必修三·第2章 统计四川省成都市新都一中 肖 宏No.1 middle school ,my love !第6课时 变量的相关关系某市居民2012~2016年家庭年平均收入x(单位:万元)与年平均支出y(单位:万元)的统计资料如下表所示: 根据统计资料,该家庭年平均收入与年平均支出有什么关系?No.1 middle school ,my love !No.1 middle school ,my love !练一练:对变量x,y有观测数据(xi,yi)(i=1, 2,…, 10),得散点图1;对变量u,v有观测数据(ui,vi) (i=1,2,…,10),得散点图2.由这两个散点图可以判断(  ). A.变量x与y正相关,u与v正相关 B.变量x与y正相关,u与v负相关 C.变量x与y负相关,u与v正相关 D.变量x与y负相关,u与v负相关No.1 middle school ,my love !No.1 middle school ,my love !No.1 middle s [来自e网通客户端]

简介:高中数学人教A版 必修三·第2章 统计四川省成都市新都一中 肖 宏No.1 middle school ,my love !第5课时 用样本的数字特征估计总体的数字特征你知道在数据1,2,2,3,4,4,5,5,6,7,7,8中的众数、中位数、平均数分别是多少吗? 预学1:众数、中位数 (1)众数:在一组数据中,出现次数最多的数据叫作这组数据的众数,若有两个或几个数据出现的次数最多,且出现的次数一样,则这些数据都是这组数据的众数,若一组数据中,每个数据出现的次数一样多,则认为这组数据没有众数. (2)中位数:将一组数据按照从小到大(或从大到小)的顺序依次排列,处在中间位置上的一个数据(或中间两个数据的平均数)叫作这组数据的中位数. 想一想:数据2,4,4,6,6,8的众数是    ,中位数是    . 【答案】4和6 5 预学2:平均数 如果这n个数据是x1,x2,…,xn,那么 = 叫作这n个数据的平均数. 想一想:已知一组正数x1,x2,x3,x4的平均数为 ,则数据x1+2,x2+2,x3+2,x4+2的平均数为    . 【答案】 +2 预学3:标准差与方差                      标准差:标准差是样本数据到平均数的一种平均距离,它用来描述样本数据的离散程度.标准差一般用s表示,计算公式为s= . 方差:方差是标准差的平方,即s2= [(x1- )2+(x2- )2+…+(xn- )2]. 练一练:甲、乙两名运动员在某项测试中的6次成绩如茎叶图所示, , 分别表示甲,乙两名运动员这项测试成绩的平均数,s1,s2分别表示甲,乙两名运动员这项测试成绩的标准差,则有(  ). [来自e网通客户端]

简介:高中数学人教A版 必修三·第2章 统计四川省成都市新都一中 肖 宏No.1 middle school ,my love !第4课时 用样本的频率分布估计总体分布某市从各学校选拔了部分学生参加全国初中数学竞赛,指导老师统计了所有参赛学生的成绩(成绩都是整数,试题满分120分),并且绘制了图形(如图所示),你能根据图形分析出哪些信息?该市参加本次数学竞赛的同学有多少名?No.1 middle school ,my love !预学1:用样本估计总体的两种情况 (1)用样本的频率分布估计总体分布. (2)用样本的数字特征估计总体数字特征. 议一议:对某400件元件进行寿命追踪调查情况频率分布表如下: 估计该元件寿命在 (500~800)h的频率 为多少?No.1 middle school ,my love !【解析】估计该元件寿命在(500~800)h的频率为0.10+0.15+0.40=0.65 [来自e网通客户端]

简介:高中数学人教A版 必修三·第2章 统计四川省成都市新都一中 肖 宏No.1 middle school ,my love !第3课时 三种抽样的综合应用No.1 middle school ,my love !第3课时 三种抽样的综合应用No.1 middle school ,my love !No.1 middle school ,my love !No.1 middle school ,my love !No.1 middle school ,my love !No.1 middle school ,my love !预学2:三种抽样方法的比较No.1 middle school ,my love !No.1 middle school ,my love !No.1 middle school ,my love !No.1 middle school ,my love !No.1 middle school ,my love !No.1 middle scho [来自e网通客户端]